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学龄前幼童的人格发展 全国儿童文教

人格又称为「个性或品行」是一个人对于自己、对他人或是对事物的适应展现,其行为都有自己的惯性和独特性。形塑人格特质绝非一成不变,个体会不断受到父母遗传、环境刺激、学习优劣和身心发展成熟交互影响。只是幼童的变动性和可塑性较大,父母可藉由了解孩子的人格发展特性,帮助孩子提升自我概念,增强生活方面的适应和好品格的建立。

学龄前幼童的人格特性与行为反应,如以下介绍:

4岁以前(包含4岁)

孩子的思考方式多以「自我为中心」。喜欢自己当主角,好奇心强,喜欢到处探索,精力旺盛,较容易人来疯。偏爱跟随大人一直反覆追问:「为什幺?」有时依赖、有时耍赖,会用哭泣行为来逃避责任或达到诉求目的。爱模仿也乐意跟随他人,喜欢和同伴玩游戏、较不懂团体纪律,主张自己先玩先动手、爱抢第一,持续力不长,容易分心。对别人和善有礼貌,会表示同情也乐于与人分享。坦率天真、喜欢获得注意和讚赏,情绪波动起伏大,但容易转移、安抚。

5~6岁

语言表达能力好,随时喜欢向别人分享心情和描述见闻,滔滔不绝停不下来。学习兴趣广泛,能表达好恶,对自己充满自信,玩耍不知潜在危险。专注力增强,充满想像力和创造力;有时会将真实和幻想重叠,会把想像中的影像拟人化,害怕躲藏的妖怪或怪兽,怕黑、不敢独处,有恐怖感,且会自说自话玩游戏。乐于选择、表决,但坚持自己的主张。喜欢和同侪玩角色扮演游戏,能耐心等待又喜欢向人炫耀,容易引起冲突和斗嘴。能为自己做错的事道歉。有收拾和整理的概念,可託付责任,但需要清楚告知具体的规範和时间约定。

7~8岁

喜欢与同侪玩假设性和竞争的游戏,较能遵守社交礼节,但需再三提醒安全。喜欢讨论和对话,会尝试利用语言来沟通。强调「施与受」都要公平,视朋友为生活中一部分。有自省的能力,懂得并在意他人的评价,开始留意别人怎幺想、怎幺做。乐于接受挑战和困难,喜欢拥有属于自己的空间和自主权,渴望得到别人的认同和夸奖,对别人的批评则非常敏感,会先找理由或者先责怪他人。逐渐明白事情之间的因果关係,开始建立是非观。对父母的关係敏感,对家中的事物开始关注,较喜欢围绕母亲分享点滴。那幺,父母该如何培育学龄前幼童健全人格发展?父母在教养过程中,又应该注意什幺样的细节呢?以下有几个大原则,父母不可疏忽:在教养幼童阶段,照护者的态度应避免过度关心、娇宠放任、专横干涉,或是冷漠不关心。应时时给予孩子微笑宽容、正向温暖、信任支持和亲密关爱,孩子的人格才不易偏离、造成遗憾。如果孩子在遭遇挫折、失败和犯错时,父母应及时给予同理心的回应和引导,还有对错误的讨论和补救。如此才不会影响孩子变得消极、退缩、喜怒无常;进而有助于孩子韧性和自信心的建立。当孩子叛逆失控时,不要对孩子大吼怒骂,当大人提高嗓门,夹杂嘲讽、羞辱时,孩子容易变得沮丧、忧郁,甚至导致孩子产生暴力倾向。规範孩子每日应分担简单家事,学习自己承担和动手做,反而易培养孩子的责任心和对家人的关心。鼓励孩子表达心中的喜怒哀乐,学习聆听和尊重他人权益。悦纳自己、相信自己总有成功时。鼓励孩子乐于助人、以团体为荣,重视伙伴关係和合作精神,如此较能帮助孩子拥有良好的人际关係和乐观进取的人格。在家庭方面,则须提供孩子每日规律的生活作息、重视生活的礼节。陪孩子养成运动和阅读的习惯。尽量不要有3C产品的刺激(尤其是学龄前儿童)。放手让孩子自己尝试、学习独处和自己做主。因为孩子的自我学习速度,永远比大人敎的速度快!

有感于社会重大案件频仍,人们在愤怒中议论罪犯之际,专家学者更具体发现「反社会人格」多由于本我、自我、超我的人格发展不健全所造成。不要一味用大人的想法限制孩子的渴望,这样才不会阻碍宝贝的成长;尊重孩子是一个完整的个体,因为要成长的是孩子。父母不一定是幼教专家,却是孩子第一位重要的启蒙老师,父母一定要掌握奠定孩子一生品德基础的关键期。最后,蒙特梭利曾指出:儿童在成长期间的种种学习,从来不会停歇或中断,父母更不可以大人的观点,来干预、规划孩子的学习,否则会使儿童的身心机能产生偏差。

was last modified:九月 7th, 2017 by 新手妈妈 cynthia 辛西亚 【免费索取】刊物试阅 孩子喜欢学习父母人格发展幼童
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